对“物质的量的单位——摩尔”教学的再认识与再实践

浩 周, 亚玲 李

摘要


物质的量的应用不可能一蹴而就，一步到位，应该让学生细水长流，逐渐形成，渗透到化学教学的全过程，在应用中不断植入物质的量的思想。n=NAN、n1n2=NN12在练习中的运用促使学生对物质的量有初步的认识。

关键词


物质的量；抽象；微观粒子

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参考


中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.

李昳懿.宏微结合:透过现象看本质[J].中学化学教学参考,2016(9):34.




DOI: https://doi.org/10.12346/sde.v4i4.5958

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