“指向深度学习的低年级随文识字教学情境研究”初探——随文识字教学情境创设和策略研究

摘要

论文从“大问题驱动的儿童语文课堂深度学习实践研究”的大方向出发，进行了基于“指向深度学习的低年级随文识字教学情境的研究”为主题实践研究，结合教学实例，阐述了指向深度学习的低年级随文识字教学的三大情境创设的策略，为学生激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力打下基础。