小学低段写话教学评价策略研究
摘要
论文就当下低段写话教学薄弱现象进行分析,发现激励性评价在低段孩子写话中的重要作用,珍视他们独特的体验,赞美他们哪怕是一点微小的进步。论文从一句话见功夫、及时激励隆重推出、微生活日记和多元评价四条策略交流实践经验,促进儿童语言的可持续发展。
关键词
激励;写话教学;策略
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DOI: https://doi.org/10.12346/sde.v3i5.3633
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