高中地理课堂如何实现学习共同体

摘要

问题是思考的开端。新课改对教育教学质量提出了新的要求 , 以问题为引领 , 合理进行教学设计和安排 , 可以激 发学生兴趣 , 启发学生思维 , 构建高效课堂。文章以高中地理为例 , 探讨了学习共同体的主要特点、小组的分配、维持的有 效途径、和学习内容，分享了地理课堂对学习共同体的尝试。