基于语言输入假说进行学龄前儿童二语习言得语输 入质量的关键点研究的设想
摘要
美国语言学家克拉森,曾经提出过语言输入假说,在他的理念中,对于儿童的语言习得学习来说,必须要为儿童提供较为容易理解的语言输入,才能使得儿童能够获得语言习得的效果。儿童语言习得的教学理解中,基于语言输入假说,当前的教学改革策略至少应该包括几个方面,第一是关联性输入,第二是理解性输入,第三是大量输入这几个关键点,同时还要保证在这三个输入中能够提升儿童的兴趣,本文对这几个提高儿童习得教学质量的途径分别进行了论述。
关键词
语言输入假说;二语习得;输入质量
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DOI: https://doi.org/10.36012/sde.v2i12.2588
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