不同学科大学生在线学习效果影响因素及提升策略分析

佳敏 李, 敏 储

摘要


提高大学生的学习效果是提高高等教育质量的重要途径、评估高等教育质量的重要指标。本研究以自我决定理论为基础，通过对中国和其他国家多篇实证研究文献进行分析后发现：整体上，学生的学习倦怠、学习者的在线学习准备、在线教学资源以及教师的在线教学准备这四个因素对学生的在线学习效果存在不同程度的影响，并在不同学科中产生不同影响。为优化不同学科学生的在线学习效果，一方面，应该首先承认不同学科在知识结构以及逻辑思维上的差异；另一方面，又需要在此基础上探讨促使不同学科学生提高在线学习效果的途径与方法，使他们获得更好的发展。

关键词


学科；学习效果；自我决定理论

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DOI: https://doi.org/10.12346/sde.v4i12.8338

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