基于 STEAM 教育模式下无人机课程的研究

坤将 林, 蕾雨 史, 敏华 苏, 绮丹 林, 群 丁

摘要


论文结合 STEAM 教育模式对无人机课程进行研究，以心理学家皮亚杰的认知发展理论为主要指导思想，对无人机课程进行级别划分，采用内容分析法，结合 PBL、创客教育、MOOC 等新教育模式，对各级无人机课程的设计理念、课程结构及教学方法进行研究，运用 STEAM 教学方式加强课程的渗透，促使信息技术教学得到更好的发展，填补中国在无人机课程的空缺，为国家改革发展青少年科普教育的教学模式和方式提供参考示例。

关键词


STEAM 教育；无人机课程；教学模式

全文:

PDF

参考


崔鸿,朱家华,张秀红.基于项目的STEAM 学习探析:核心素养的视角[J].华东师范大学学报(教育科学版),2017,35(4):54-61.

陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2007.

崔胜民.小创客玩转无人机[M].北京:化学工业出版社,2018.

卢海,陈怡雯.设计我们的海绵社区[M].上海:上海教育出版社,2018.

张潮.教育心理学[M].北京:高等教育出版社,2017,164.

单俊业,柳嘉惠.道德量化评价刍议[J].江苏理工学院学报,2015,21(3):118-122.

高桥隆雄.青少年无人机制作指南：STEAM& 创客教育实践课程[M].陈刚,译.北京:北京科学技术出版社,2017.

Capiow JA, Donaldson JF, Kardash C. Learning in Problentbased Leaming Medical Curriculum: Students Conceptions[J].Med Edc,1997(31):440-441.

戴淑芳,孙艺平,刘佳,等.多种教学方法在医学机能实验教学中的灵活运用[J].实验室科学,2013,16(2):82-84.




DOI: https://doi.org/10.36012/sde.v2i1.760

Refbacks

  • 当前没有refback。