探究拼音情境教学，提升学生高阶思维

摘要

汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混淆、易忘却，让刚入学的一年级新生掌握并运用这些抽象枯燥的符号，是小学拼音教学的一大难点。一年级学生认知水平有限，他们的思维处于半逻辑状态，思维活动往往只浮于表面，难以自主进行深层次的思考。这就要求教师在教学中要重视培养学生的思维能力，用生动有趣的活动情境，架构起拼音知识内容与学生的生活、经验、情感以及生命成长的关联，激发学生学习兴趣，让学生在情境中进行观察，在情境中进行探究，在情境中进行创作，使课堂“活”起来，学生“动”起来，让思维自发自觉地跃升。