基于Byram多维度模型的高校跨文化交际课程完善策略

涵智 傅

摘要


近年来，跨文化交际虽已被列为了中国大学英语核心内容之一，但却缺少统一的跨文化交际课程教学标准，课程的设计仍缺乏科学性、系统性。本研究通过学界主流的 Byram 多维度跨文化能力框架及其他相关方法，对华东某高校现有的《跨文化交际》课程进行分析评价，并提出调整及改进策略，以期形成一门科学、系统、有效的跨文化交际课程。

关键词


跨文化交际；跨文化能力；大学英语教学改革

全文:

PDF

参考


教育部高等学校大学外语教学指导委员会.大学英语教学指南 (2020版)[Z].北京:高等教育出版社,2020.

樊葳葳,吴卫平,彭仁忠.中国大学生跨文化能力自我评价分析 [J].中国外语,2013,10(6):53-59.

戴晓东.跨文化能力研究[M].北京:外语教学与研究出版 社,2018.

Bennet J M(ed).The SAGE encyclopedia of intercultural compe- tence[M].Thousand Oaks: SAGE Publications, 2015(17):484-485. [5] Byram M.跨文化交际能力的教学与评估[M].上海:上海外语教育出版社,2014.

张红玲,姚春雨.建构中国学生跨文化能力发展一体化模型[J].外语界,2020(4):35-44+53.

胡超.跨文化交际实用教程[M].北京:外语教学与研究出版社,2006.

Wang Y A, Kulich S J. Does context count? Developing and assessing intercultural competence through an interview-and model-based domestic course design in China[J]. International Journal of Intercultural Relations,2015(48):38-57.

Jandt F E. An introduction to intercultural communication[M]. Thousand Oaks: SAGE Publications,2018.

Deardorff D K. Implementing intercultural competence assessment[A]. In Deardorff D K(ed). The sage handbook of intercultural competence[C]. Thousand Oaks: SAGE Publications, 2009.




DOI: https://doi.org/10.12346/sde.v4i6.6581

Refbacks

  • 当前没有refback。