小学数学“除法意义”建模策略的研究

摘要

二年级学生在第二学期才开始接触除法知识，也是除法列式的起步阶段。通过课堂观察、作业批改和知识测验等途径，发现学生对于两种情形下除法模型的认识以及用除法计算的实际问题总是错误百出，对除法意义理解不够清晰。论文通过对两个平行班进行对比实践，结果证实学生只有在充分经历知识的形成过程中通过直观感受和操作初具除法意识，才能逐步抽象和初步形成除法思维，建构除法模型，理解除法意义。