从“同课异构”看初中英语深度解读文本的有效性—基于两节阅读公开课的听课实践总结

摘要

为落实国家“双减”政策，深化基础教育改革和教育评价改革，有效提升阅读课教学质量，中国西安市开展了“西安好课堂”系列活动。笔者参加了西安市王兰英“名师 +”研修共同体基于“基于深度阅读，优化课堂教学”系列研讨活动。论文以课堂观察为基石、以深度解读文本为切入点，对人教版《英语》八年级上册 Unit 5 的两节“同课异构”阅读公开课进行对比和分析，并针对教学实际，提出了通过科学、深度、多元的文本解读来提高课堂活动设计有效性的观点。