新课程K-12目标整合模型建构与核心素养实证研究——以KPMCC课程目标整合空间体系模型建构为例

启瑞 刘, 艺羲 王

摘要


新课程目标体系的建构为中国当下学科课程教学实施提供了观念引领和技术支持。然，新课程目标在核心素养指导教学过程时，却普遍出现理念与教学脱节、目标关系含混不清、目标实施与理论设计游离错位等教学偏差。新课程目标整合模型的学理架构，有利于教师对新课程目标与核心素养的实证教学再认和课程实施。通过回顾多向非线性“探究”活动KAPO 模型多元内涵关系隐喻和学理架构，设计出多向度统一的 KPMCC 新课程目标整合空间体系模型，这一模型构建有利于形成统一、立体、多元的课程目标整合空间。

关键词


新课程目标；整合模型；核心素养；实证研究

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参考


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DOI: https://doi.org/10.12346/sde.v4i1.5754

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