对话式教学视域下的教师话语探究

摘要

话语本身是构建“事物”的一种思维方式。教师话语体现着教师对世界的认知和理解，对教育教学工作的认识以及对学生的了解。反思对话式教学践行中存在的问题，教学惯习影响造成的教师话语模式化：宣讲式授课，流于形式的提问和仪式化的反馈评价，本质上并没有达到“对话”的效果。有效的，深层次的，交互的对话式教学取决于教师的话语内容和话语形式。知识传授、课堂互动、反馈评价，是完成“文本对话”，“言语对话”和“自我对话”过程，实现三种形式的有机结合，对话式教学才能得到有效实现。